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平頂山中醫藥學校拓展閱讀
從我國德育課教學發展來看，社會發展湮滅了人的發展目標，過多強調個人適應社會的發展，認為課程的目標在于服務政治、經濟;而在人文視野下，德育課目標應是人的發展與社會發展的統一，重視陶冶、塑造、展開人天然的獨特個性，弘揚人的主體性，最終完成對“人”的教育，從而努力促進學生個性的全面發展。
德育課教學在完成提高思想道德素質這一核心任務的同時，應促進每個學生理性與非理性的發展，實現個性的獨立和豐富。在追求真的同時，促進個體對善、美的追求。因此，在德育課教學中，要使學生掌握基礎知識，培養學生辯證思維、抽象思維等能力，促進其智力因素的發展;也要注意學生興趣的激發、意志的鍛煉、情感的培養、審美的熏陶，促進其非智力因素的發展。
教師觀念的改變，是培養學生人文精神的前提。過于嚴肅的“師道尊嚴”，不容爭辯的“專制”關系，緊張沉悶的教室情境，會加重學生的心理壓力，束縛學生情感的宣泄，壓抑其才能的自由發展。因此，教師應充分發揚教學民主，把德育課營造成為一個充滿寬松和諧、無拘無束的人際自由環境。
長期以來，“強制”“灌輸”的教學方式培養了學生屈從、自卑甚至奴性的性格。德育課雖然體現了較強的政策性和意識形態屬性，但也必須進行教學方法的改革。這樣，學生的獨立自主性、個性、創造力等才能得到培養和發揮。
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